Зачем нужна школа?

Valchonok

Любопытная статья на тему среднего образования.

Давайте, коллеги, задумаемся, а зачем, вообще, нужна средняя школа? И, главное, кому она нужна? Мы как-то уже привыкли, что все дети посещают школу, и это нужно даже не нам, а самим детям. Однако нет ли здесь изрядной доли лицемерия? На мой взгляд, есть. И я собираюсь сегодня показать, какие на самом деле у нас есть причины, чтобы мучать ребёнка в течение десяти лет, пока он не может сопротивляться.
Родителям школа нужна, в первую очередь, чтобы можно было в неё сдать детей. Как багаж в камеру хранения. Ведь работать-то надо, верно? А оставить ребёнка часто не с кем. Кстати, забавно, что мало кто убеждён в необходимости детских садов. Детские сады часто воспринимаются как неизбежное зло -- "уж лучше в садике, чем с бабушкой". Однако школа уже считается чем-то святым, и, даже если мать не работает, в школу дети идут всё равно. Ну и, конечно, детей отдают в школу, как машину в автомастерскую -- на тюнинг. Чтобы детей "прокачали". И родители, как завзятые стритрейсеры потом меряются детьми: "Мой на золотую медаль идёт. А мой уже в МГУ поступил". Согласитесь, ребёнок, который хорошо учится -- это весомый повод для гордости.

Зачем школа нужна государству

Государство идёт родителям навстречу, и создаёт условия для дневного содержания детей. Сейчас не восемнадцатый век и, с точки зрения государства, женщины должны работать. А раз так, нужно создать женщинам место, куда они смогут сдать своих детей, и, убедить женщин, что это делается для их же пользы. Видели детскую комнату на входе во многие супермаркеты? Сдаёшь ребёнка, и бродишь по магазину пару часов, спокойно делая покупки. Вот так и школа: сдаёшь ребёнка, и спокойно идёшь на работу.

И, разумеется, как и в супермаркетах, государство активно рекламирует детям то, что считает нужным. То есть, государство пытается обеспечить детям патриотическое воспитание. Обратите внимание -- я не говорю, что патриотическое воспитание -- это плохо. Я просто рассказываю, зачем нужны школы государству.

Зачем школа нужна самим детям

Самим детям, как Вы понимаете, не очень приятно сознавать, что они лишние -- и их просто куда-то сдают, чтобы они не путались под ногами. Поэтому детям обычно и не говорят правды, а вместо этого кормят их отмазками. Отмазки, кстати, в отличие от сказочек про Аиста и Деда Мороза работают -- многие дети искренее убеждены, что заставляют учиться в школе их для собственного блага. Убеждены в этом и взрослые. Как правило, приводят в защиту школы следующие аргументы.

Школа даёт детям знания

Самый первый довод, который приходит на ум. Ну конечно же, как может прожить взрослый человек, не зная Законов Ньютона? Да можно ли будет такого сиволапого неуча вообще назвать полноценным человеком?

Знаете, можно. Так уж получилось, мне пришлось за свою жизнь провести не одну сотню собеседований, принимая людей на работу. И я хорошо представляю минимальный уровень знаний, которые даёт средняя школа:

а) Умение писать корявым почерком, с синтаксическими и, часто, орфографическими ошибками;
б) Умение читать не слишком сложные тексты, такие как художественная литература;
в) Знание правил арифметики и умение пользоваться калькулятором.

Всё. Обладая этими тремя навыками, можно без проблем закончить среднюю школу. Остальное -- от лукавого. Чтобы доказать свою правоту, я предлагаю банально заглянуть на любой форум. Вы увидите, что многие люди физически неспособны грамотно писать -- хотя бы без орфографических ошибок. Кстати, не знаю уж с чем это связано, в ЖЖ обычно пишут гораздо грамотнее, чем в других местах. Возможно, сказывается уровень читателей. Что же касается арифметики, показать уровень знаний также несложно. Сколько людей вляпалось, не сумев вычислить реальный процент по кредиту? А ведь проценты, они же дроби, идут в школьной программе сразу после арифметики. Получается, что на процентах школьные знания уже заканчиваются.

Эти два предмета -- русский язык и математика -- красной нитью проходят сквозь всю школьную программу, с первого класса по десятый. Как же мало остаётся в головах после уроков истории, биологии, иностранных языков? Чудовищно мало. Но, спросите Вы меня, есть же люди, которые знают русский и математику? Они-то получили свои знания? Правильно, они что-то получили. Потому что хотели получить. А вот тем, кто учиться не хотел, насильно знания в голову впихнуть не удалось. Поэтому, неправильно будет говорить, что школа "даёт знания".

Школа предоставляет возможность получиться знания тем детям, кто этого хочет. Правда, с очень низким КПД, о чём я и буду говорить ниже.

Школа учит мыслить системно

Очередной предрассудок -- якобы школа учит мыслить системно и самостоятельно искать знания. Ничему такому, разумеется, школа не учит. Школа учит тупо запоминать всё подряд, ни о какой системе и речи не идёт.

Как раз наоборот, ребёнка учат, что, по меткому выражению Иосифа Сталина, "в большом хозяйстве любая дрянь сгодится". Дескать, "учи, несмышлёныш, химию, пригодится. А то как ты потом без химии жить-то будешь?".

Проведу аналогию. Представьте себе, что Вы идёте по улице, и видите, что у стены стоит пустая бутылка из-под пива. Можно ведь привести те же самые аргументы, чтобы Вы подняли её и сдали -- "деньги лишними не бывают".

Будете Вы поднимать каждую пустую бутылку, исходя из того, что "два рубля в хозяйстве всегда пригодятся"? Смею полагать, что нет. Есть другие способы заработать деньги.

Однако детей-то мы заставляем учить именно всё подряд! Это не системный подход. Это, наоборот, "подход бомжа" -- собирание бутылок.

Школа готовит к поступлению в институт

Очередной аргумент -- школа готовит к поступлению в институт. А после института человек получает диплом, и устраивается на работу.

Есть такое дело. Но давайте задумаемся, а стоит ли диплом -- эта синяя или красная корочка -- пятнадцати лет жизни? Не слишком ли высокая цена?

Возьмём, допустим, мою область, финансы. Есть такая почётная и ответственная профессия -- бухгалтер. Хорошие курсы бухгалтера занимают примерно 80 часов. Для прохождения курсов нужно уметь читать, писать и работать на калькуляторе. Всё.

Теперь вопрос. Я знаю массу бухгалтеров с высшим образованием. На что они потратили эти 15 лет -- время в школе и институте? На обучение чтению и письму? Простите, но сейчас читать и писать умеют уже многие дошкольники.

Врачом нельзя стать, пройдя курсы -- там действительно нужно много учиться

И в самом деле, есть специальности, овладение которыми требует массы времени. Врачу, инженеру, лётчику приходится тратить годы, чтобы овладеть своей профессией.

Однако давате рассмотрим эти специальности подробнее. Вступительные экзамены в институт состоят, как правило, из русского языка и математики. Блестящее знание синтаксиса, уж извините, ни врачу, ни инженеру, ни лётчику для овладения профессией не нужно.

А с математикой ситуация хитрее. Студенту технического ВУЗа желательно представлять, что такое интеграл и что такое логарифм. Казалось бы -- вот она реальная польза школы. Кто же ещё обучит ребёнка интегралам?

Но я снова задам вопрос про время. Действительно ли овладение интегралами занимает 10 лет?

Возможно, Вы знаете, в России, во всяком случае в Петербурге и Москве, существует система математических кружков, где занимаются интересующиеся математикой дети. Их отбирают в пятом-седьмом классе, после математических олимпиад.

Так вот, там мимоходом проходят школьную программу за пару лет, а потом переходят к институтской. Дети потом сильно страдают на обычных уроках математики -- им приходится слушать как учитель 45 минут разжёвывает материал, который сами они проходят за три минуты.

В этом и заключается главная проблема современной школы -- насильственное обучение.

Проведу сравнение. Представьте себе, что Вы пришли в тренажёрный зал, поподнимать штангу. Но Вам вручают гантели по пять килограмм и предлагают поприседать с ними. Почему? Да потому что программа такая. А то, что Вы спокойно можете присесть со штангой в 50 кило никого не волнует. Будь добр -- приседай с гантелями, как все.

Психолог Михаил Литвак часто повторяет: "Если хотите воспитать ленивого ребёнка, заставляйте его делать скучные вещи". Именно это и происходит в нашей школе со способными ребятами, из которых и должны получаться врачи, инженеры и лётчики. Их заставляют учить 10 лет то, что они сами вполне способны выучить за полгода. И когда такие ребята заканчивают школу, часто у них банально пропадает запал -- и вместо любви к той же математики, они приобретают к ней стойкое отвращение.

Я не преувеличиваю -- коэффициэнт полезного действия школы действительно крайне низок. Просто это не так заметно, потому что одновременно с обучением в школе ребёнок растёт. Два процесса идут параллельно: прохождение школьной программы и взросление ребёнка.

То есть, ребёнок одновременно тупеет от школы, и умнеет, становясь старше. Поэтому возникает иллюзия, что ребёнок стал умнее именно учась в школе, а не просто в силу возраста.

Приведу ещё один характерный пример. Вот что пишет о себе Юрий Исаакович Неймарк, учёный-кибернетик с мировым именем: "Я почти не учился в школе (точнее, учился менее трёх лет), но в моём распоряжении в детстве была библиотека отца, и я сам с любопытством и радостью узнавал о мире и заведомо не преуспел только в умении писать без ошибок".

Обратите внимание -- Юрий Неймарк -- учёный, академик, а не рядовой научный сотрудник. И как-то обошёлся без школы. Если Вы воспользуетесь Гуглом, то найдёте ещё массу подобных примеров.

Ну а я хочу разобрать ещё один, "главный" довод в защиту средней школы. Этот довод обычно приводят опытные педагоги.

Школа даёт социальную среду

Суть аргумента следующая. Ребёнку нужно общество, нужно умение общаться со сверстниками. Где же его получить, как не в школе?

Отвечу. Допустим, в школе 6 уроков. Ребёнок общается с товарищами 10 минут до уроков, 10 минут после уроков и час с мелочью во время всех перемен. Итого -- полтора часа в день.

И что -- полтора часа в день называются общением? Гораздо эффективнее было бы играть те же самые полтора часа в футбол -- там было бы не только общение, но ещё и общее дело -- игра в команде. Зачем же страдать ради этих убогих полутора часов целый день?

На самом деле, дело вовсе не в "умении общаться". Дело -- в среде общения. Школа, а затем институт, часто дают ученику определённый круг знакомств, в котором в дальнейшем проходит его жизнь. Возможно, Вы обращали внимание, что судьбы выпускников одного класса или одной группы в институте часто складываются похоже? Из какого-то класса получаются сплошь наркоманы, из какого-то -- программисты. Это не случайно.

Директора школ, кстати, это и не скрывают. В частных беседах они соглашаются с тем, что знаний школа не даёт. Главную задачу школы они видят в том, чтобы поместить ребёнка в определённую среду, в которой он и будет дальше жить.

Другой вопрос, а нужно ли это самому ребёнку? Друзья -- это ведь палка о двух концах. Они помогают тебе, когда у тебя проблемы, и тянут тебя вниз, когда ты добиваешься успеха. Друзья -- это, как правило, такое болото, которое не отпускает от себя.

И большой вопрос, нужно ли такое счастье самому ребёнку. Особенно если учесть, что круг общения можно выбрать и другой, отличающийся от школьного. Например, ребёнок может получить свой круг общения на шахматном кружке или в компьютерном клубе.

Школа учит работать в коллективе

Ещё один традиционный аргумент -- подготовка детей ко взрослой жизни. Дескать, школа -- она даёт детям необходимый опыт, и без этого опыта детям будет сложно потом работать в коллективе.

Так вот. Этот аргумент -- с гнильцой. Дело в том, что школа -- это не аналог завода или офиса. Школа -- это аналог тюрьмы.

1. Свобода

Рабочий может в любой момент уволиться.
Зэк не может покинуть тюрьму, только перевестись в другую камеру при определённых обстоятельствах
Ученик не может покинуть школу, только перейти в другой класс.

2. Отношение к начальству

Начальство относится к рабочему как к равному, так как рабочий особо от него не зависит. Например, рабочий может называть начальника на "ты", начальство часто здоровается с рабочим за руку.
Зэк и охрана на зоне -- заведомо в неравном положении.
Ученик -- низшее существо по отношению к учителю.

3. Отношение к работе и сослуживцам

Рабочий может требовать от коллег выполнения своих обязанностей, лентяев никто терпеть не обязан.
Для настоящего зэка работать -- уже не очень здорово, а стучать на товарищей -- просто западло.
Для ученика учиться -- уже не очень здорово, а стучать на товарищей -- просто западло.

Список, как Вы понимаете, можно продолжить. Школьная атмосфера гораздо более похожа на тюремную, чем на рабочую. И причина этого понятно -- детей заставляют учиться в школе насильно. И именно в этом я вижу главную проблему современной школы.

Что делать, или концепция шведской парты

Мои постоянные читатели знают, что не в моих правилах повесить проблему в воздухе. Есть проблема, должно быть и решение. И решение, конечно, есть. Я предлагаю концепцию шведской парты.

Что такое шведский стол? Это когда человек сам выбирает блюда, которые хочет съесть. Что такое шведская парта? Это когда ученик сам выбирает интересные ему предметы.

То есть, я предлагаю ввести в школах свободное посещение.

Например, если ученик хочет учить химию, он идёт и занимается химией. А если химию ученик знает хорошо, он идёт не в свой третий класс, а в четвёртый, пятый или даже десятый -- тот класс, где химию преподают на интересном ему уровне.

Никакой революции в этом нет, собственно, то же самое сейчас происходит на внешкольных кружках, таких как шахматы или математические кружки. Хочешь -- ходишь, не хочешь -- не ходишь. И ничего -- как-то появляются талантливые шахматисты, хотя шахматы и не входят в школьную программу.

Вот что реально даст детям шведская парта:

1. Талантливые и просто способные дети смогут наконец-то получать знания со своей скоростью -- а не со скоростью самого тупого ученика класса. Уровень выпускников резко возрастёт.
2. Учителям придётся поднимать уровень преподавания, иначе к ним банально никто не будет ходить. "Досижывающие" до пенсии учителя уйдут в прошлое.
3. В разы повысится КПД -- дети будут учить только то, что им интересно. То есть, по окончании школы уровень знаний у детей будет гораздо выше, чем сейчас, при этом дети будут тратить на учёбу меньше времени.
4. Станет гораздо меньше детей, у который школа отбивает всякое желание учиться и работать.
5. Дети научатся учиться и работать самостоятельно.
6. Дети научатся принимать решения, что, возможно, самое главное.

Конечно, я понимаю, что всё это звучит довольно провокационно. Однако, к счастью, я не являюсь здесь первопроходцем. Например, гениальную фразу сказал Габриэль Лауб: "Мы учимся всю свою жизнь, не считая десятка лет, проведённых в школе".

Да и сейчас есть примеры труе школ. Вот, например, вырезка из интервью с Александром Тубельским, директором знаменитой московской школы:

http://old.russ.ru/culture/education/20050222.html:

Пока же никто в образовательном сообществе всерьез не задается вопросом о том, что есть общее образование. Считается, что это и так понятно. "Общее" - это значит для всех, и для всех одинаковое. Отсюда возникает идея стандартов, ЕГЭ и всего остального. Между тем нужно серьезно задуматься о том, что же такое "общее" должен получить человек в школе. Раньше считали, что это основы наук - теперь говорить это не модно, но по сути все остается в программах прежним. И поэтому споры в области содержания образования ведутся только о том, является ли это конкретное знание "основой наук" или не является. Один известный академик-математик сетовал тут недавно, что выбрасывать логарифмы из программы - это крушение для какой-то из многих математических теорий. Я ему говорю: "Ну так и учите этим логарифмам своих студентов и аспирантов, которые пришли специально этой теорией заниматься - пусть они их щелкают как орехи. А почему все подростки России ради этого должны овладевать логарифмами, если больше в жизни они с ними нигде не встретятся?"
...
Мы у себя в старшей школе идем по линии индивидуального образовательного плана, который ребенок составляет сам - и в этом самоопределении, кстати, ему очень помогает та система работы по познанию себя, которая проводилась в средних классах. Его индивидуальный план связан тоже в первую очередь не с основами наук, а с теми общечеловеческими умениями, о которых я говорил. Скажем, у меня не очень получается организовывать работу в группе людей - и я хочу поработать как раз в этом направлении. А я с трудом понимаю научно-популярный текст, я не умею полученную информацию интерпретировать для целей своей работы и т.д. А учителя, учитывая запросы ребенка, сформулированные в виде индивидуального учебного плана, могут предложить свои ходы: скажем, я не просто углубленно занимаюсь с вами математикой, а сосредоточиваюсь на построении различных моделей, в том числе математических, которые человек может создавать.

Как видите, постепенно, всё и так движется в этом направлении. Но, спросите Вы, а что же я предлагаю? Брать факелы и идти жечь школы? Имхо, это лишнее. На мой взгляд, достаточно просто понимать, что же представляет из себя наше традиционное школьное образование. И, разумеется, если есть такая возможность, не отдавать своего ребёнка в тюрьму.

Напоследок сделаю прогноз. Ставлю десять долларов против одного, что у многих из Вас появилось возражение: "А ведь если дать ребёнку свободу, он не будет учиться -- он будет сидеть целыми днями за компьютером".

Так вот. К счастью, это не так. Дети -- очень любопытные существа. Им интересно всё на свете. Ничего не делать целыми днями может только взрослый -- которому за время учёбы в школе старательно отбили то место, которое отвечает за желание учиться. Да и выбора-то у Вас особого нет. Если ребёнок не хочет учиться, силой Вы его не заставите.

Источник: http://www.alshar.ru/zachem-nuzhna-shkola.html

IvanesS

По большому счёту - согласен совершенно. В пропаганде системы образования стереотипов - львиная доля.

IvanesS

По пунктам щас разбирать морально не готов, это серьезно. Завтра, вероятно.

alira_e_cairan

Дык на картинке все исчерпывающе показано. Школа нужна, чтобы встроить человека в систему, в матрицу. И определенным образом прополоскать ему мозги, чтобы и дальше он поддавался суггестии со стороны государства и производителей твоаров и услуг. Ну, и чтоб детей было куда сдавать, конечно.

Гении в промышленных масштабах не нужны ни в одном обществе. В традиционном обществе дети ремесленников и крестьян лет с семи занимались ремеслом или хозяйством. Наравне со взрослыми. А все это обучение, растянутое на многие годы, заимствовано у дворян. Отнефиг делать, в общем. Работать-то нельзя детишкам. Запрещается.

Ну и вся эта громоздкая система в информационном обществе устаревает, вот прямо сейчас. Потому что дети рано и сами изучают то, что связано с компьютерами, и оптимальное обучение шло бы через эту область (дизайн, интернет). Либо через реальный трудовой процесс. Ферму завести, учить там сельскому хозяйству, а попутно - химии, а попутно - физике, электрике, а попутно - биологии..

Или интернет-ферму. И тоже так, чтоб для ее развития требовались знания разных наук.

helyzete

При всей моей искренней ненависти к школе, согласиться с вышеизложенным не могу. Я все эти аргументы читала тыщу лет назад, нового в них ничего нет, но автор беспечно забывает охуенный плюс общеобразовательной школы как института - это социальный лифт. То, что он у нас перестал сейчас работать вообще - проблема не школы, а общества.

alira_e_cairan

Как социальный лифт школа бесценна, но ее устройство явно отстает от требований времени. Впрочем, когда есть возможность разных форм обучения и разных школ, это не очень страшно.

IvanesS

Не подумайте, что я не гуглил, что такое "социальный лифт" - гуглил старательно, но что-то все равно нихуа не понял, как это прикладывается к школе. "> В чем признак того, что именно она дает некие наилучшие возможности повышения социального статуса? Мне кажется, масса структур дают его так или иначе, включая "двор", и даже зону.

Видеть или не видеть возможности смены социального статуса в тех или иных структурах, пользоваться этими возможностями, или нет, и, если да, то как - вопрос скорее личных склонностей, предпочтений и способностей индивида.

Какие у школы в этом плане преимущества перед другими структурами? То, что она легальна и, фактически, обязательна?.. Ну так тут и плюсы, и минусы. Самый очевидный путь - не всегда самый эффективный, и еще реже - самый короткий и быстрый.

alira_e_cairan

Имеется в виду, что дети люмпенов, живущие в бараках, могут старательно учиться, сдать ЕГЭ и поступить в МГУ на бюджетное отделение, ну и сделать блестящую карьеру после этого. И у них равные возможности, если брать только школьную программу. А так бы не ходили в школу, были бы люмпенами без шансов, с детства.

IvanesS

Ваше, коллега, высказывание вкратце похоже на: "Скажите спасибо, что хоть такое есть".

Нет, спасибо конечно, дорогое государство. Спору нет. Действительно, лучше пусть школа будет, чем совсем никаких вариантов. Но мне подобное отсутствие перфекционизма кажется не лучшим подходом в таком тонком и ответственном вопросе, как выращивание детей.

IvanesS

Да, кстати, не могу не отметить, что эта тема - идеальный пример того, в каком виде наиболее желательно приводить на форуме статьи.

Полный текст, ссылка на первоисточник, и даже рисунок (который, кстати, автоматом попадёт в анонс при расшаривании в соцсетях)!

Реальное спасибо, респект и уважуха.

IvanesS

А так бы не ходили в школу, были бы люмпенами без шансов, с детства.

То есть общеобразовательная школа - лучший шанс именно для детей люмпенов? Тогда почему бы именно так её и не позиционировать, и конкретно на это не ориентировать?..

alira_e_cairan

Общеобразовательная школа нацелена на всеобщее усреднение, поэтому естественно, что худшим она дает лучший шанс, а лучших душит.

IvanesS

Ну, то есть, именно то, что написано в статье, ага. Что она в таком виде потребна более для государства в целом.

alira_e_cairan

Лучшее образование, как и спорт - во все времена достигалось с индивидуальным гувернером/тренером/подходом, о чем тут спорить. Либо, по крайней мере, в специализированной школе, в гимназии, где уровень подготовки выше и гопоты меньше. Там помимо образования еще и дружеские связи возникают, которые потом выпускникам пригождаются.

Valchonok

То есть общеобразовательная школа - лучший шанс именно для детей люмпенов? Тогда почему бы именно так её и не позиционировать, и конкретно на это не ориентировать?..

Если верить страшилкам про грядущее платное среднее образование, то детям люмпенов в светлом будущем ничего не светит.

IvanesS

То есть, традиционно все наоборот, чем следовало бы.

alira_e_cairan

Для них бесплатное оставят. Как раз по минимуму - чтение, счет, письмо, закон божий и физра.

Valchonok

Для них бесплатное оставят. Как раз по минимуму - чтение, счет, письмо, закон божий и физра.

А как же самое главное - труд и ОБЖ!?

IvanesS

Социальный лифт начнет ходить только до третьего этажа, выше - пешком или на горбе родителей.

IvanesS

А как же самое главное - труд и ОБЖ!?

Закон божий преподают, чо еще надо. С Божьей помощью выживут. ОБЖ никогда и не было предметом начальной школы.

alira_e_cairan

Думаю, до пятого, со скрипом - до восьмого. Как де-факто было в СССР. А с родителей и так в бесплатной школе кучу денег собирают. Как в СССР не было. В этом вся разниа

Valchonok

Закон божий преподают, чо еще надо. С Божьей помощью выживут. ОБЖ никогда и не было предметом начальной школы.

Речь же про среднюю. Но, в любом случае, закон божий компенсирует конечно.

IvanesS

Речь же про среднюю.

Ну, это сейчас про среднюю. А "если верить страшилкам" - то дальше бесплатная "средняя" будет, если я правильно понимаю, больше похожа на начальную по объему даваемой информации.

Valchonok

А, ну да, похоже на то.
Подтупливаю с утреца.

helyzete

Ваше, коллега, высказывание вкратце похоже на: "Скажите спасибо, что хоть такое есть".

Ну, в общем, да

Коллега, я бы с удовольствием поспорила про школу, но чота влом.
Кроме того, моя главная эротическая мечта - сжечь все школы нахрен, и потрахацца на развалинах с воплями "эх раз еще раз" С этой позиции, вы понимаете, трудно выступать защитником школы.

Мне просто не нравится аргументация в статье, вот и все. Школа - это ужас, да. Но не по тем причинам, что приводит автор.

А с родителей и так в бесплатной школе кучу денег собирают. Как в СССР не было. В этом вся разниа

Тут ты заблуждаешься, в массовом порядке бабло собирали с родителей в начале двухтыщных. Последние лет пять такого не наблюдается. Разовые акции, не более. Даже учебники бесплатные выдавать стали, такой шок

alira_e_cairan

А по каким причинам ты хочешь сжечь школы? И не считаешь ли ты, что это проблема нестандартных личностей? Которые должны учиться отдельно от остальных и по другой программе

helyzete

Я запуталась - какая конкретно проблема у нестандартных личностей?.. )))

А по каким причинам ты хочешь сжечь школы?

из здорового чувства мести за испорченные годы я олдскул, глаз за глаз и все такое.

Valchonok

Так вот по какому учебнику учат педагогов

alira_e_cairan

Школы разные нужны, школы разные важны: экзамен по целомудрию и зачет по духовному совершенству.

alira_e_cairan

Чет сразу вспомнился "Диплом Клеопатры 3-й степени", который в 90е годы выдавал один частный эзотерический вуз...

Ksena

...экзамен по целомудрию и зачет по духовному совершенству...

О чем там? Не могу зайти.